日子在试卷与笔记之间飞速流逝。每天的课程排得满满当当，从早自习的语文英语，到上午的政史地，下午的数学，晚上的自习和各科答疑，时间被切割成无数个小块，每一块都被学习填满。
老师们也仿佛上紧了发条。吴昕老师几乎每天都要找几个同学谈心，了解他们的学习状态和心理压力。
其他各科老师也不甘落后，数学老师陈老师会在课间把吴桐叫到办公室，单独给他讲解一道难度较大的圆锥曲线题；历史老师李老师则会把秦慧儿拉到一边，针对她薄弱的知识点进行强化；
英语老师王老师，一个活泼的年轻女老师，会在课堂上穿插一些英语笑话，逗得大家哈哈大笑，暂时忘却了疲惫。
“吴桐，这道题的辅助线做法，你再想想，有没有更简洁的思路？”陈老师指着试卷上的一道压轴题，耐心地引导着。
吴桐盯着题目，眉头紧锁，手指在草稿纸上写写画画。陈老师没有打扰他，只是静静地站在一旁，时不时递给他一块橡皮。
“嗯……是不是可以考虑用参数方程？”吴桐忽然眼前一亮。
“对！就是这个方向！”陈老师露出赞许的笑容，“你看，这样是不是就把复杂的几何关系转化为代数运算了？思路很清晰，就是计算量稍微大了点，要细心。”
“谢谢陈老师！”吴桐恍然大悟，心情也轻松了不少。
另一边，秦慧儿正在历史老师的办公室里。“慧儿啊，民国时期的经济政策，你要放在整个近代中国社会转型的大背景下去理解，不能孤立地记知识点。”
李老师指着教材上的图表，“你看，这是列强侵略、民族资本主义发展、政府政策调整等多种因素共同作用的结果……”
秦慧儿认真地听着，手里的笔飞快地在笔记本上记录着要点。李老师讲完后，又递给她一本自己整理的专题资料：“这个你拿去看看，里面有一些拓展的内容和典型例题，对你会有帮助的。”
“谢谢李老师！”秦慧儿接过资料，心里暖暖的。老师们的关怀和鼓励，像一盏盏明灯，照亮了她前行的路。
除了老师，同学们之间也互相扶持。曾子翔虽然成绩一般，但他总是能在大家情绪低落的时候带来欢乐。
“嘿，大伙儿看我发现了什么！”一次自习课中间的休息时间，曾子翔神秘兮兮地从书包里掏出一个东西，举得高高的。
大家好奇地看过去，发现是一个包装简陋的小本子。
“这是什么？”王武问道。
“嘿嘿，”曾子翔得意地笑了笑，翻开本子，“这是我昨天回家路上，在一个旧书摊淘到的‘解压秘籍’！里面全是冷笑话和脑筋急转弯，保证让你们笑到忘记烦恼！”
“切，我还以为是什么宝贝呢。”刘青青撇了撇嘴，但脸上也带着笑意。
“来一个，来一个！”有同学起哄。
“好嘞！听着啊——”曾子翔清了清嗓子，“问：为什么数学书总是很忧郁？”
大家面面相觑，没人回答。
“因为它有太多的问题！”曾子翔大声公布答案，自己先笑得前仰后合。
教室里先是安静了一秒，然后爆发出一阵哄笑。连一首埋头做题的秦慧儿和吴桐也忍不住抬起头，嘴角勾起了笑容。
“哈哈哈，这个够冷！”王武笑着说，“再来一个！”
“行，再给你们来个狠的——”曾子翔翻了翻本子，“问：为什么物理学家总去理发店？”
“为什么？”
“因为他想梳理自己的思路！”
“噗——”这次连平时比较严肃的几个同学都忍不住笑了出来。
笑声过后，大家感觉紧绷的神经确实放松了不少。曾子翔见状，收起本子：“好了好了，解压时间结束，都赶紧做题吧，不然吴昕老师来了该骂我带坏风气了。”
大家笑着摇摇头，又重新投入到学习中，但脸上的疲惫似乎减轻了一些。
吴桐看着曾子翔，心里很是感激。这个家伙，虽然成绩不是最好的，但总是能用他独特的方式，给大家带来温暖和力量。
旁边的秦慧儿似乎感受到了他的目光，转过头，对他微微一笑。那笑容如同春日里的阳光，瞬间驱散了吴桐心中的些许焦虑。他也回以一个微笑，然后两人默契地低下头，继续在题海中遨游。
他们的目标很明确——清北大学。吴桐对清北的经济学很感兴趣，而秦慧儿只是想陪吴桐一起去清北。至于专业，无所谓啦。
高三的自习课，是难得的可以自主安排时间的“奢侈”时光。但这“奢侈”往往也伴随着巨大的压力，毕竟，每一分钟都显得弥足珍贵。不过，即使是在这样紧张的氛围里，也总会有一些小小的“插曲”，成为枯燥学习生活中的调味剂。
某个周五的晚自习，教室里只开了一半的灯，光线有些昏暗，更添了几分静谧。大部分同学都在埋头苦干，只有偶尔响起的翻书声和笔尖摩擦纸张的声音。
吴桐正在攻克一道复杂的政治主观题，分析一个经济现象的成因和影响。他写了又划，划了又写，眉头紧锁，显得有些烦躁。
坐在旁边的秦慧儿注意到了他的不对劲，轻轻推了推他的胳膊，递过去一张纸条：“怎么了？卡住了？”
吴桐接过纸条，在上面写道：“嗯，这个‘供给侧结构性改革’的影响，总是写不全，感觉知识点都知道，但就是组织不好语言。”
秦慧儿看了看，想了想，也在纸条上回复：“试试从宏观、中观、微观三个层面来写？宏观上国家经济结构优化，中观上产业升级，微观上企业和消费者……然后再结合材料里的具体案例。”
吴桐看着纸条，茅塞顿开，对着秦慧儿竖起了大拇指。秦慧儿回了个“加油”的表情，便又转过头去看自己的英语阅读。
这样的纸条交流，是他们在自习课上常用的沟通方式，既不打扰别人，又能及时给予对方帮助和鼓励。
坐在前排的曾子翔显然没有这么“安分”。他己经对着一道数学选择题发呆了，他对着一道数学选择题发呆了快十分钟，铅笔在草稿纸上画了无数个圈圈，就是没什么头绪。
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