就在一百二十名新科举人为了三页纸的PPT而集体陷入抓狂状态的第二天清晨，一份崭新的、足以引发又一场精神地震的“天书”，被张贴在了食堂门口最显眼的那面墙上。
那是一张巨大的白榜，上面用最清晰的宋体字，密密麻麻地罗列着未来三个月的总课程表。
习惯了早起读书的学子们，端着简单的朝食，路过此地，本能地驻足围观。起初，他们只是好奇，想看看除了那折磨人的PPT之外，林恩师还会教些什么“经世致用”的大学问。
然而，当他们的目光从上至下扫过那张课表时，所有人的表情，都从“好奇”，变成了“呆滞”，最后，定格为一种混杂着荒谬与绝望的“茫然”。
“《大梁皇家培训中心·第一期学员·总课程表》”
巨大的标题之下，是他们从未见过、也无法理解的课程名称：
“必修课：”
“《基础会计学》……（5学分）”
“《统计学入门与数据分析》……（5学分）”
“《项目管理与流程再造》……（4学分）”
“《大梁律例精要及案例分析》（陈凡助教主讲）……（4学分）”
“《公共关系与舆论引导》……（3学分）”
“《基础几何与工程制图》（孙默助教协助）……（3学分）”
“《大梁地理与矿产总览》……（2学分）”
“《公文写作与报告规范》……（2学分）”
“………”
“选修课：”
“《书法鉴赏》……（0.5学分）”
“《诗词格律与创作》……（0.5学分）”
“《历代改革得失考》（张承言副教习主讲）……（1学分）”
“《茶道与香道》……（0学分，兴趣小组）”
“《投壶与射艺》……（0学分，兴趣小组）”
人群中，一片死寂。
只有食堂打饭的勺子，不小心掉在铁桶里发出的“哐当”声，显得格外刺耳。
学子们手里的馒头，都忘了往嘴里送。他们就那么傻傻地站着，反复地、一个字一个字地看着那张课表，仿佛在试图辨认一本来自异域的经文。
“会……会计学？那不是商贾之术吗？”一个声音颤抖着，充满了难以置信。
“统计……数据……舆论……这些词，我……我竟一个也看不懂！”
“老天！你们看那选修课！我等寒窗十年，苦练不辍的书法和诗词，竟然……竟然只值半个‘学分’？！”
这个发现，像一记无情的耳光，狠狠地扇在了所有人的脸上。
他们从小被灌输的“万般皆下品，惟有读书高”的信念，被这张课表，用一种最冰冷、最量化的方式，击得粉碎。
在林恩师构建的这个新世界里，他们最引以为傲的“屠龙之技”，其价值，竟然还不如如何记账、如何算数！
更让他们崩溃的，是那个反复出现的、名为“学分”的古怪词汇。
“学分……是个什么玩意儿？”周正皱着眉头，向身边的人低声问道。他虽然也大受震撼，但关注点却更为务实。
没人能回答他。
就在这时，我，林知节，端着一碗清粥，慢悠悠地从食堂里走了出来。
看到堵在门口的人群，我像是才想起什么似的，拍了拍脑袋。
“哦，忘了跟你们解释。”我走到人群前，指着那张课表，用一种再平常不过的语气说道：“看到课程后面的‘学分’了吗？那代表了这门课的重要性。”
“简单来说，你们必须在三个月内，修满至少30个必修学分，和5个选修学分，才能拿到结业凭证。”
“没修满的，对不起，打回原籍，明年再来。”
“轰——！”
如果说课程名称只是价值观的冲击，那么“学分制”的引入，就是一场赤裸裸的、关乎他们前途命运的“革命”。
这套规则，彻底颠覆了他们对“学习”二字的理解。它不再是漫无目的的“博览群书”，而变成了一场有明确目标、有严格要求的“积分游戏”。
他们的命运，不再由主考官的一纸评语决定，而是由这一串串冰冷的数字来裁决。
“林……林恩师……”一个面色苍白的学子，鼓起勇气问道，“那……那诗词书法，为何……为何学分如此之低？”
我看了他一眼，喝了口粥，慢条斯理地回答：“因为在我看来，把话说清楚的能力，远比把话说得好听的能力，重要一百倍。治国理政，靠的是精确的计算和严谨的逻辑，而不是华丽的辞藻和虚无的情怀。”
“当然，”我补充道，“我并不反对你们发展个人爱好。所以，你看，我贴心地为你们开设了‘兴趣小组’，不计学分，纯凭热爱，完全免费。”
这番话，说得如此理首气壮，如此不容置疑，让那名学子张了张嘴，却一个字也反驳不出来。
人群中，张承言看着那张课表，陷入了深深的沉思。
他，作为副教习，昨天才刚刚从我这里，拿到这份“教学大纲”。他当时受到的冲击，比这些学子们只多不少。他花了一整夜的时间，试图将这些“新学”，纳入到他所理解的儒家框架之中。
【会计学，乃‘理财’之道，管子、商君亦曾论及；统计学，是‘度支’之基，为国者不可不察；项目管理，或可解为‘统筹之术’，孙子兵法中亦有体现……】
他努力地为这些新事物寻找着古老的源头，为它们的“正统性”背书。他觉得自己有责任，要帮助这些迷茫的学子，理解林兄的深意。
他走到人群前，清了清嗓子，沉声道：“诸位，稍安勿躁！”
老先生一开口，混乱的场面顿时安静了不少。
“林总教习此举，看似离经叛道，实则……实则大有深意！”张承言努力组织着语言，“《周礼》有云，古之君子，需通‘礼、乐、射、御、书、数’六艺。‘数’，便是算学，便是这会计与统计之基石！我等后世儒生，重‘书’而轻‘数’，早己偏离了圣人‘全才’之教诲。如今，林总教习正是要为我等……拨乱反正！”
他这番话，引经据典，声情并茂，硬生生地把我的“现代管理学课程表”，解读成了“回归儒家古礼”的壮举。
陈凡在一旁听得目瞪口呆，内心对这位老先生的敬仰之情，如滔滔江水，连绵不绝。
【大爷，您才是真正的语言艺术家啊！这都能给圆回来？‘拨乱反正’？您这顶高帽子，戴得可真是……恰到好处！】
他甚至看到，一些学子听了张承承的“翻译”后，脸上那股被颠覆三观的痛苦，真的减轻了不少，取而代之的，是一种“原来我们不是在学商贾之术，而是在回归圣人古道”的使命感。
我看着张承言这卖力的“助攻”，满意地点了点头。
有一个懂行的“政委”，真是太省心了。
我放下粥碗，拍了拍手，做了最后总结：“好了，解释到此为止。课表就在这里，自己看，自己记。别忘了，你们的PPT作业，还有两天时间。”
说完，我背着手，施施然地离开了这片混乱之地，留下那一百二十名学子，对着那张如同天书般的课表，继续消化着他们人生中，最重要的一次……世界观升级。
而他们不知道的是，一个比“学分制”更让他们抓狂的东西，己经在路上了。
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